目的 针对乡村留守儿童的早教问题，研究学龄前留守儿童益智玩具的设计策略。方法 基于“德、智、体、美、劳”的“五育”理念，系统分析学龄前留守儿童的教育问题及现有益智玩具的现状，并构建学龄前乡村留守儿童益智玩具设计的“五育”益智框架以及具体的设计原则，最后结合贫困乡村地区广西融水县的实地调研，对学龄前留守儿童益智玩具设计的“五育”益智设计原则进行相关设计实践。结论 从学龄前乡村留守儿童“五育”教育问题出发，提出关怀性、创造性、合作性、自然性、乐观性5个对应的设计原则，并通过实际案例验证了该设计原则具有一定指导意义。同时，也为乡村留守儿童益智产品的开发提供设计理论参考，进一步推动我国设计扶贫的工作。