目的 探究网络课程教育的教学效果。方法 以大学思政网课为研究对象，结合个体视觉认知特征归纳出三种典型网课界面布局，通过实验采集被试者在不同网课界面布局中的眼动数据、绩效数据及问卷数据。结果 网课界面布局中文字的左右分布更能吸引被试者的视觉注意力，从而产生更好的学习效果;网课界面布局中教师人像因素会对被试者的凝视时间、凝视次数等眼动数据产生显著影响(P<0.05);教师的眼神与肢体动作会有效吸引被试者的注意力，形成更多的凝视时长与凝视次数，从而达到更好的学习效果;问卷数据也进一步表明，被试者对有教师存在的网课界面布局评价更高。结论 该设计为网课教育教学的发展提供了科学的理论参考。